A.       Tahap Perencanaan

Pendidik menggunakan media pembelajaran dengan menggunakan kartu kata sebagai media berdasarkan pengamatan terhadap permasalahan pembelajaran bahasa Indonesia di kelas. Pendidik menemukan permasalahan mendasar di kelas dimana beberapa peserta didik cenderung diam ketika diminta membaca teks bersama-sama. Dalam mengatasi permasalahan ini, pendidik mencari media  pembelajaran yang tepat, dan pilihan jatuh pada media kartu kata. Menurut Arsyad (2002 ; 4 ) media adalah semua bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk menyampaikan atau menyebar ide sampai kepada penerima yang dituju. Media kartu diawali dengan pegenalan huruf setelah kenal huruf baru dibuatka potongan kata yang sesuai dengan gambar. Memahami permasalahan yang ada. Pendidik merencanakan mengorganisi dan menyusun solusi dan menyajikannya kepada peserta didik. Pentingnya berbagi praktik ini diakui oleh pendidik karena pengalaman mengajar ini dianggap berharga dan layak dibagikan kepada sesama guru. Dengan menggunakan media pembelajaran ini, peserta didik dilatih untuk berpikir kritis dan kreatif dalam menimbulkan minat baca. Selain itu, mereka aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Diharapkan bahwa pengalaman ini dapat menjadi referensi berharga bagi pendidik lain dalam mengajar dengan menggunakan media kartu kata sehingga dapat meningkatkan minat baca peserta didik.

B.       Pelaksanaan

Langkah-langkah yang diambil untuk mengatasi tantangan tersebut melibatkan pembuatan media ajar, penyediaan bahan ajar, lembar kerja peserta didik (LKPD), dan instrumen penilaian. Dalam konteks ini, modia  pembelajaran yang diterapkan adalah kartu kata. dengan metode diskusi dan presentasi.

Pendekatan strategis yang digunakan oleh pendidik melibatkan bimbingan kepada peserta didik yang kurang aktif dalam kelompoknya, dengan tujuan untuk mendorong keterlibatan aktif dan memberikan motivasi kepada mereka. Pendidik juga memberikan contoh tentang cara mempresentasikan di depan kelas. Selain itu, memberikan penghargaan berupa aplaus atau tepuk tangan kepada peserta didik yang telah berhasil menyampaikan presentasinya bertujuan untuk meningkatkan rasa percaya diri dan semangat peserta didik.

 

Penilaian yang dilakukan oleh pendidik mencakup tiga aspek, yaitu sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Sumber daya yang digunakan oleh pendidik termasuk modul ajar, bahan ajar, media pembelajaran, LKPD, dan instrumen penilaian. Selain itu, alat yang digunakan mencakup LCD Proyektor, Speaker, dan kamera untuk dokumentasi. Seluruh kegiatan ini dilaksanakan dalam rentang waktu bulan Agustus hingga Oktober.

C.       Visual Hasil       Dampak dari langkah-langkah yang diambil mencakup terlaksananya kegiatan pembelajaran sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan. Pendidik mampu memanfaatkan media pembelajaran yang inovatif dan kreatif, yang pada gilirannya meningkatkan pemahaman peserta didik. Selain itu, terbentuknya minat baca peserta didik terhadap pembelajaran tampak jelas, karena pada usia kelas awal dibutuhkan media konkret dan mereka menjadi lebih percaya diri dalam menghadapi presentasi maupun berani untuk bertanya kepada guru. Sehingga hasil yang diperoleh dalam proses pembelajaran menjadi lebih efektif dengan penerapan media kartu kata.D.Tindak Lanjut

      Tanggapan dari rekan-rekan sejawat sangat positif, mereka menyambut baik upaya yang telah dilakukan oleh pendidik dan secara konsisten memberikan motivasi agar tujuan pembelajaran yang optimal dapat dicapai untuk peserta didik.

      Sementara itu, respons dari peserta didik juga sangat menggembirakan. Mereka tampil dengan semangat dalam mengikuti pembelajaran karena merasakan pengalaman baru yang diperoleh selama pelaksanaan kegiatan pembelajaran.