Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia adalah transformasi pendidikan menghadapi abad ke-21 dengan meningkatkan kapasitas kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran dan supervisor di sekolah. Di samping itu melakukan penguatan peran budaya sekolah untuk membentuk insan serta ekosistem pendidikan dan kebudayaan yang berkarakter dengan dilandasi semangat gotong royong.

Transformasi Pendidikan adalah perubahan-perubahan yang dilakukan, sebuah siklus, proses yang terus berjalan serta memastikan bahwa perubahan yang dibuat relevan dan efektif dalam meningkatkan kualitas hasil capaian siswa. Menurut kamus besar bahasa Indonesia, transformasi merupakan perubahan rupa dalam wujud bentuk dan sifat. Sedangkan definisi pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara adalah sebagai proses belajar manusia seutuhnya dengan mempelajari dan mengembangkan kehidupan sepanjang hidup. Dengan demikian transformasi Pendidikan diartikan sebagai perubahan-perubahan yang dilakukan manusia dalam mempelajari dan mengembangkan kehidupan selama waktu hidupnya.

Tidak bisa dipungkiri bahwa dunia pendidikan menjadi pusat perhatian seluruh elemen masyarakat di seluruh dunia ini. Pendidikan menjadi tolok ukur dari keberhasilan suatu negara. Karena pendidikan yang baik, akan menghasilkan kualitas sumber daya manusia yang kompetitif dan inovatif.

Sejak tahun 2021, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi menghadirkan transformasi pendidikan melalui empat strategi yang bertujuan untuk memperbaiki sistem pendidikan dengan program merdeka belajar. Keempat strategi tersebut adalah: a. Perbaikan pada infrastruktur dan teknologi, b. Perbaikan kebijakan, prosedur, dan pendanaan, serta pemberian otonomi lebih bagi satuan pendidikan, c. Perbaikan kepemimpinan, masyarakat, dan budaya, d. Perbaikan kurikulum, padagogi dan asesmen.

Kepala sekolah sebagai pemimpin perubahan sangat berperan dalam menentukan visi, misi, serta arah dan target yang ingin dicapai sekolah , sekaligus sebagai penanggung jawab atas semua program dan kegiatan yang ada. Karena itu seorang kepala sekolah harus memiliki kecakapan dan keterampilan. Seorang kepala sekolah yang memiliki kapasitas baik maka akan mudah menyelesaikan persoalan-persoalan karena dia telah memiliki gagasan-gagasan kreatif, inovatif, sehingga mampu memberikan solusi. Kapasitas itu diperoleh melalui pelatihan-pelatihan peningkatan kompetensi kepala sekolah, Diklat penguatan kepala sekolah, dan sebagainya.

Seorang kepala sekolah harus menjadi pelopor dalam membangun sumber daya manusia yang unggul di sekolah. Dia harus menjadi panutan bagi guru, siswa, dalam membangun literasi sekolah melalui kegiatan menulis dan kebiasaan membaca buku untuk meningkatkan pengetahuannya.

Ada empat ketrampilan dasar dalam memimpin yang harus dimiliki oleh kepala sekolah ( menurut Dilts, 1996), dalam bukunya visionary leadership skills. Keempat ketrampilan tersebut adalah self skills, relational skills, strategic thinking skills, dan thinking skills. Keempat ketrampilan ini dapat dijadikan pengetahuan bagi kepala sekolah sebagai dasar dalam memimpin.

Seorang kepala sekolah yang selalu mengembangkan kemampuannya secara terus menerus maka ia akan berkualitas, memiliki kecakapan dan keterampilan. Karena bagaimanapun juga, dia adalah pemimpin yang harus mempunyai leading, thinking, dan deciding.

Peningkatan kapasitas yang dimulai dari kepala sekolah kiranya menjadi fokus utama dalam rangka mempercepat peningkatan dan pemerataan kualitas pendidikan. Transformasi pendidikan akan mewujudkan merdeka belajar.