EKOPRINT dan

LOGIKA

Ekoprint adalah karya murid dari daun dan bunga alami yang di tempakan pada kain. Sedangkan kata Logika singkatan dari Log I Ka

( Halodoc & Blog Gurusiana untuk Murid Ikuti Pembelajaran Mendalam melalui Kolaborasi Antar Mata Pelajaran pada Pembelajaran Asam Basa Kelas IX di SMP Negeri 1 Paseh)

Alhamdulillah , segala puja dan puji dipanjatkan ke hadirat Allah SWT, yang telah memberikan karunia dan Rahmat Nya kepada kita semua selaku umat manusia yang haus dengan keilmuan.

Penyelesaian Best practice ini seiring dengan tugas Pendidikan dan Latihan Pembelajaran mendalam yang di selenggarakan oleh BBGTK Jawa Barat, yang diselenggarakan pada tanggal 28 Agustus sampai dengan 18 November 2025.

Pelaksanaan pelatihan ini adalah kesempatan besar bagi guru memperoleh ilmu terkait pembelajaran Mendalam dengan mengimplementasikan di kelas yang diampu. Pembuatan Praktik baik ini merupakan implementasi pembelajaran mendalam di SMP Negeri 1 Paseh. Pembuatan Rencana Pembelajaran Mendalam, dengan revisi dari teman – teman peserta pelatihan Kelas SMP.Kab.Bandung 5 dengan lokus SMPN 1 Cicalengka, juga fasilitator, yang telah membimbing kami untuk menjadi guru dan pendidik lebih baik lagi.

Ucapan terimakasih yang dalam kepada para Fasilitator yaitu Bapak DIAN KARDIANSAH, S.Pd., Ibu ANI SETIANI DEWI, S.Pd. dan Ibu EUIS YANI, S.Pd. pelatihan Kelas SMP.Kab.Bandung 5 dengan lokus SMPN 1 Cicalengka. Tidak lupa kepada teman-teman peserta pelatihan Mendalam yang solid dalam mengerjakan semua tugas

ABSTRAK/RINGKASAN

YuliatiMulyana LOGIKA( Halodoc & Blog Gurusiana untuk Murid Ikuti Pembelajaran Mendalam melalui Kolaborasi Antar Mata Pelajaran pada Pembelajaran Asam Basa Kelas IX di SMP Negeri 1 Paseh) Kendala dan tantangan yang muncul Penggunaan platform digital dirasakan belum memadai. Menyamakan pola pikir bertumbuh, antar guru IPA, Guru-guru lain seperti PAI, BK, prakarya atau PJOK Menentukan konseptualisasi dan lintas mata Pelajaran. Tujuan yang ingin dicapai dalam praktik baik ini adalah Memaksimalkan kerangka pembelajaran pemanfaatan digital dan Membangun kolaborasi antar guru/ lintas mata Pelajaran. Metode dan aksi nyata yang diambil, Pembelajaran Mendalam menggunakan strategi dalam kerangka pembelajaran pemanfaatan digital melalui Halodoc dan blog gurusiana diiringi kemitraan Bersama guru lintas mata pelajaran, yang baru dilaksanakan, pada materi pembelajaran IPA asam basa di kelas 9. Hasil dan Solusi dari masalah tersebut adalah. Budaya koordinasi antar guru mata pelajaran yang berbeda. Implementasi pendekatan Pembelajaran mendalam ( berkesadaran, bermakna dan menggembirakan). Memberikan inspirasi dengan testimoni murid di akhir pembelajaran. Monitoring dan evaluasi secara berkala. Perbaikan berkelanjutan.

BAB I

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah

Pada zaman yang selalu berubah ini murid, selalu memegang Handphone di tangannya, menggunakan berbagai platform media sosial seperti IG, tiktok atau youtube, serta game online. Hal ini seyogyanya mendukung pembelajaran di sekolah. Namun, kenyataan belajar murid banyak yang tidak menggunakan platform digital. Bahkan cenderung manual dan murid masih belum paham menggunakan platform digital. Ditambah lagi koordinasi dan kolaborasi guru antar mata Pelajaran masih kurang, perlu adanya Menyamakan pola pikir bertumbuh, pentingnya pemanfaatan digital melalui kemitraan lintas antar mata Pelajaran. Bagaimana platform digital seperti Halodoc & Blog Gurusiana untuk Murid Ikuti Pembelajaran Mendalam melalui Kolaborasi Antar Mata Pelajaran pada Pembelajaran Asam Basa Kelas IX di SMP Negeri 1 Paseh?

Tujuan

Mengimplementasikan Pembelajaran mendalam sesuai kerangka pembelajaran dalam memanfaatkan platform digital melalui Halodoc dan Blog gurusiana untuk murid agar mengikuti pendekatan Pembelajaran Mendalam, Memaksimalkan kolaborasi antar guru / lintas mata Pelajaran, sehingga sesuai prinsip pembelajaran yang berkesadaran, bermakna dan menggembirakan.

Hasil yang diharapkan

Pembelajaran Mendalam berbasis Inquiry Kolaboratif ( PJBL, Guru mata pelajaran IPA dan guru lain seperti PAI, BK, prakarya atau PJOK) Pada mata pelajaran IPA dengan materi Asam Basa SMP Negeri 1 Paseh. Budaya koordinasi antar guru mata pelajaran yang berbeda Implementasi pendekatan Pembelajaran mendalam (berkesadaran, bermakna dan menggembirakan) Memberikan inspirasi dengan testimoni murid di akhir pembelajaran.

BAB II

BERBAGI PRAKTIK BAIK

Asses ( tahapan identifikasi kebutuhan, tantangan, dan peluang )

Menyamakan pola pikir bertumbuh, antar guru IPA, Guru guru lain seperti PAI, BK, prakarya atau PJOK. Menentukan konseptualisasi dan lintas mata pelajaran. Alokasi pembelajaran yang terbatas. Penggunaan platform Online masih terbatas. Hal ini belum mendukung pembelajran mendalam.

Design (strategi dan program untuk meningkatkan Pelaksanaan PM )

Budaya koordinasi antar guru mata pelajaran yang berbeda. Implementasi pendekatan Pembelajaran mendalam (berkesadaran, bermakna dan menggembirakan). Memberikan inspirasi dengan testimoni murid di akhir pembelajaran. Monitoring dan evaluasi secara berkala. Perbaikan berkelanjutan.

Implement ( strategi/metode dan langkah-langkah/tahap pengelolaan PM)

LOGIKA Halodoc dan Blog Gurusiana

Halodoc dalam (Halodoc, 2025) adalah sebuah platform kesehatan digital yang menghubungkan pasien dengan dokter, apotek, dan layanan kesehatan lainnya melalui aplikasi seluler. Aplikasi ini memungkinkan pengguna untuk berkonsultasi dengan dokter secara daring, membeli obat, serta melakukan tes laboratorium atau vaksinasi dari rumah.

Gurusiana dalam (MediaGuru.id, 2018) adalah platform blog khusus yang dikelola oleh Media Guru Indonesia untuk para guru. Blog ini memungkinkan guru untuk menulis dan menerbitkan berbagai jenis konten, mulai dari opini, cerpen, hingga menerbitkan buku, serta untuk berinteraksi dengan sesama guru di seluruh Indonesia.

Pembelajaran Mendalam

Strategi pembelajaran mendalam menurut (Kemendikdasmen, Bahan Bacaan Pengalaman Belajar Modul 3 , 2025) berfokus pada penciptaan suasana belajar yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan (mindful, meaningful, joyful) dengan cara guru sebagai fasilitator, bukan hanya penyampai materi. Strategi ini (Kemendikdasmen, Bahan bacaan Kerangka Pembelajaran Mendalam, 2025) melibatkan empat aspek penting: praktik pedagogis yang mendorong eksplorasi, kemitraan pembelajaran (guru, murid, orang tua, komunitas), lingkungan pembelajaran yang aman dan mendukung, serta pemanfaatan digital yang tepat guna untuk memperkaya proses belajar.

Praktik Pedagogis

Menurut (Kemendikdasmen, Bahan bacaan Kerangka Pembelajaran Mendalam, 2025) Metode mengajar: Gunakan metode yang mendorong eksplorasi dan dialog, seperti Project-Based Learning (PBL) atau Inquiry-Based Learning (IBL).

Keterampilan berpikir tingkat tinggi: Dorong siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan memecahkan masalah secara aktif.

Refleksi dan evaluasi diri: Bimbing siswa untuk merefleksikan proses dan hasil belajar mereka melalui jurnal reflektif, diskusi kritis, atau presentasi ide orisinal. Umpan balik: Berikan umpan balik yang konstruktif dan pastikan argumen siswa benar dan sesuai dengan konsep. Kemitraan Pembelajaran

Menurut (Kemendikdasmen, 2025) Libatkan guru, peserta didik, orang tua, dan komunitas dalam proses belajar.Dorong kolaborasi dan berbagi pendapat antar siswa dalam kelompok untuk memecahkan masalah.

Lingkungan Pembelajaran

Ciptakan suasana kelas yang aman, terbuka, dan mendukung pertumbuhan peserta didik secara holistik (olah pikir, olah hati, olah rasa, olah raga). (Kemendikdasmen, Bahan bacaan Kerangka Pembelajaran Mendalam, 2025)

Gunakan metode kreatif seperti permainan edukatif dan simulasi untuk meningkatkan motivasi siswa.

Pemanfaatan Digital

Gunakan teknologi secara tepat guna (Kemendikdasmen, Bahan bacaan Kerangka Pembelajaran Mendalam, 2025) untuk memperkaya pengalaman belajar.Contohnya, menggunakan Google Expeditions atau Google Earth untuk tur virtual, atau aplikasi khusus yang dapat merekomendasikan latihan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi dan empati.

Kolaborasi Antar Mata Pelajaran. Kolaborasi Bersama guru prakarya dan guru matematika

Waktu dan Tempat: Lokus : OJT 2 di SMP IT AlMutazam. Sekolah asal : SMP Negeri 1 Paseh Kabupaten Bandung

Bahan/Materi dan Alat/Instrumen: Materi yang digunakan asam basa dan alat bantu yang dipakai jeruk, soda, sabun, garam dan kertas lakmus, plat tetes dan gelas kimia

Measure, Reflect and Change (proses evaluasi efektivitas, refleksi, upaya berkelanjutan untuk perbaikan pengelolaan Program Mendalam

Evaluasi dan Refleksi

Hasil Kegiatan: Murid lebih antusias dalam pembelajaran, terlihat dari emoji yang dikirimkan dan presentasi murid yang melaksanakan pembelajaran bermakna. Kolaborasi antar murid lebih solid dan dinamis.

Analisis Hasil: Ketika murid bertanya di assessment awal, maka seiring pembelajaran mendalam dengan strategi pemanfaatan platform digital halodoc dan blog gurusiana menjawab kepenasaran murid dengan sendirinya. Penggunaan LKM dan proses praktikum yang menggembirakan membawa semangat belajar murid lebih bermakna.

Refleksi: Strategi yang sesuai dengan kerangka pembelajaran dan prinsip pembelajaran mendlam dapat memberikan pembelajran yang lebih baik lagi utamanya meberikan pemikiran yang kritis pada murid, membangkitkan penasaran dan ingin lebih tahu lagi materi yang akan dipelajarinya. .

BAB III

KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan

Kendala dan tantangan yang muncul Penggunaan platform digital dirasakan belum memadai. Menyamakan pola pikir bertumbuh, antar guru IPA, Guru-guru lain seperti PAI, BK, prakarya atau PJOK Menentukan konseptualisasi dan lintas mata Pelajaran. Tujuan yang ingin dicapai dalam praktik baik ini adalah Memaksimalkan kerangka pembelajaran pemanfaatan digital dan Membangun kolaborasi antar guru/ lintas mata Pelajaran. Metode dan aksi nyata yang diambil, Pembelajaran Mendalam menggunakan strategi dalam kerangka pembelajaran pemanfaatan digital melalui Halodoc dan blog gurusiana diiringi kemitraan Bersama guru lintas mata pelajaran, yang baru dilaksanakan, pada materi pembelajaran IPA asam basa di kelas 9. Hasil dan Solusi dari masalah tersebut adalah budaya koordinasi antar guru mata pelajaran yang berbeda. Implementasi pendekatan Pembelajaran mendalam ( berkesadaran, bermakna dan menggembirakan). Memberikan inspirasi dengan testimoni murid di akhir pembelajaran. Monitoring dan evaluasi secara berkala. Perbaikan berkelanjutan.

Saran/Rekomendasi

Rekomendasi ditujukan kepada pihak-pihak terkait. Terutama Guru IPA untuk perbaikan di masa mendatang. Menyamakan pola pikir bertumbuh, antar guru IPA, Guru-guru lain seperti PAI, BK, prakarya atau PJOK Menentukan konseptualisasi dan lintas mata Pelajaran. adalah Memaksimalkan kerangka pembelajaran pemanfaatan digital dan Membangun kolaborasi antar guru/ lintas mata Pelajaran.

Tindak Lanjut: Rencana langkah selanjutnya yang akan diambil berdasarkan temuan dalam best practice ini. Perlu berkolaborasi dengan rekan sejawat lintas mata pelajaran dan menggunakan platform digital untuk memenuhi kerangka Pembelajaran mendalam.

DAFTAR PUSTAKA

Halodoc. (2025). Apa itu Halodoc? **(censored)**;oq=apa+itu+halodo&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqBwgAEAAYgAQyBwgAEAAYgAQyBggBEEUYOTIICAIQABgWGB4yCAgDEAAYFhgeMggIBBAAGBYYHjIICAUQABgWGB4yCAgGEAAYFhgeMgoIBxAAGAoYFhgeMggICBAAGBYYHjIICAkQABgWGB6oAgiwAgHxBb0G17YbFw5_&sour, 1-6.

Kemendikdasmen. (2025). Bahan bacaan Kerangka Pembelajaran Mendalam. Jakarta: Kemendikdasmen.

Kemendikdasmen. (2025). Bahan Bacaan Pengalaman Belajar Modul 3 . Jakarta: Kemendikdasmen.

Kemendikdasmen. (2025). Bahan Bacaan pola Fikir bertumbuh. Jakarta : Kemendikdasmen.

MediaGuru.id. (2018). Apa itu Media Guru ? **(censored)**;sca_esv=f517df8b24517ced&ei=ZZUXaZbFA7694-EP8oFE&ved=0ahUKEwjWi9XawfKQAxW-3jgGHfIAEQAQ4dUDCBE&uact=5&oq=apa+itu+mediaguru&gs_lp=Egxnd3Mtd2l6LXNlcnAiEWFwYSBpdHUgbWVkaWFndXJ1MgUQIRigATIFECEYoAFI-jtQ6AVY2ClwA, 2-10.