Di MI Sayyidul Quro Garahan, seorang guru bernama Fitriatus Sholihah menghadapi realitas yang tidak sederhana: kemampuan membaca, menulis, dan berhitung (calistung) siswa dalam satu kelas sangat beragam. Sebagian anak sudah mulai mengenal kata, tetapi beberapa lainnya belum memahami abjad dan belum mampu membaca sama sekali.

Perbedaan kemampuan dasar ini membuat proses pembelajaran menjadi menantang. Secara logis, siswa yang belum menguasai huruf akan kesulitan mengikuti instruksi, memahami soal, bahkan berpartisipasi dalam diskusi sederhana. Akibatnya, kesenjangan belajar dapat semakin melebar jika tidak segera diatasi dengan pendekatan yang tepat.

Solusi yang dapat dilakukan adalah pembelajaran berdiferensiasi sesuai kemampuan awal siswa. Guru dapat mengelompokkan siswa berdasarkan tahap literasi, lalu memberikan latihan yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing kelompok. Penggunaan media visual, kartu huruf, permainan fonik, serta kegiatan membaca bersama dapat membantu siswa mengenal bunyi huruf secara bertahap dan menyenangkan.

Pendekatan yang sabar, konsisten, dan penuh perhatian akan menumbuhkan rasa percaya diri anak untuk belajar membaca. Ketika kemampuan literasi dasar mulai terbentuk, siswa akan lebih mudah memahami materi pelajaran lain.

Harapan utamanya sederhana namun mendasar: setiap siswa mampu membaca sebagai fondasi belajar. Dari kemampuan membaca inilah pintu pemahaman terbuka, dan proses pendidikan dapat berjalan lebih efektif serta bermakna bagi setiap anak.

====================================================================

Garahan, 04 Maret 2026 / Rabu, 14 Ramadhan 1447 H, 06.59 WIB