Di SMP Negeri 3 Genteng, gagasan itu kami coba hadirkan melalui Sekar Arum—Senang Berkarya dengan Kearifan, Keunikan, dan Kemandirian. Sekar Arum dikemas dalam aktivitas satu anak satu buku. Anak-anak membaca, membuat resume, menemukan ide, dan pada tahap berikutnya diarahkan untuk menghasilkan karya.

Namun, prosesnya tidak berhenti pada kemampuan memahami isi buku. Ada nilai yang ingin ditemukan di balik setiap bacaan. Di sinilah Sekar Arum bersinggungan dengan School Religious Culture (SRC).

SRC tidak semestinya hanya dimaknai sebagai kegiatan keagamaan yang berlangsung pada waktu atau momentum tertentu. Budaya religius justru akan terasa ketika nilai-nilai kebaikan menjadi kebiasaan dalam kehidupan sehari-hari di sekolah. Buku dapat menjadi salah satu jalan menuju ke sana.

Ketika anak membaca kisah tentang kejujuran, ia diajak merefleksikan pentingnya berkata benar. Ketika membaca tentang perjuangan, ia menemukan makna ketekunan. Ketika membaca kisah kepedulian, ia belajar memahami pentingnya berbagi dan membantu sesama. Dengan demikian, membaca bukan hanya aktivitas literasi, tetapi juga proses menemukan nilai.

Guru Wali memiliki peran penting dalam proses tersebut. Guru mendampingi anak, mengarahkan pemahaman, membuka ruang dialog, dan membantu anak menghubungkan isi bacaan dengan kehidupan nyata.

Harapannya, Sekar Arum tidak hanya membuat anak semakin dekat dengan buku, tetapi juga semakin dekat dengan nilai-nilai kebaikan yang diajarkan agama. Sebab literasi yang baik bukan sekadar membuat anak pandai membaca.

Lebih jauh, literasi seharusnya membuat anak pandai memaknai kehidupan. Ketika nilai yang ditemukan dari buku mulai hadir dalam perilaku sehari-hari, di situlah Sekar Arum dan SRC menemukan titik temu: membaca untuk mengetahui, memahami untuk menyadari, dan menyadari untuk berbuat baik.**