Situasi dan kondisi tiap-tiap kelas dalam mengikuti proses pembelajaran berbeda-beda. Ada kelas yang sunyi senyap saat guru menjelaskan pelajaran. Bagi penulis sendiri, keadaan kelas minus respons seperti ini justru memunculkan tanda tanya. “Ini anak-anak mengerti atau tidak ya? Kenapa diam saja? Ditanya diam, didorong untuk bertanya pun diam juga.” Pertanyaan seperti ini sering menyerbu saat berada di kondisi kelas sedemikian.

Di kelas lain, penulis sering diserbu pertanyaan tiap kali menjelaskan pelajaran. Terus runut, pertanyaan sambung menyambung sulit dihentikan. Jujur, untuk kelas seperti ini menjadi pembangkit semangat bagi penulis. Namun jika tidak diatasi dengan baik, pertanyaan akan melebar tak tentu arah. Akibatnya materi pelajaran justru tak selesai.

Ada pula kelas yang sangat ramah. Ucapan terima kasih tak lupa mereka lontarkan tiap kali selesai pembelajaran. Kelas yang kepo habis pun ada juga. Sorak kegirangan tiap kali berhasil menyelesaikan permasalahan yang ditawarkan menjadi ekspresi wajib bagi mereka.

Apa dan bagaimana kondisi sebuah kelas pastilah dilatarbelakangi oleh keadaan siswanya. Dalam praktik pembelajaran, guru dituntut untuk bisa memahami karakter peserta didik karena sejatinya mereka adalah subjek bukan objek pembelajaran di mana masing-masing anak memiliki minat, bakat dan perkembangan yang berbeda-beda. Belum lagi latar belakang mereka yang tentunya mempengaruhi pola pikir dan kebiasaan yang berbeda-beda.

Dengan demikian mengenali dan memahami karakter peserta didik membuat guru mengerti akan kebutuhan mereka sehingga anak dapat tumbuh sesuai pola perkembangan dan minatnya masing-masing.

Saat berada di dalam kelas, berhadapan dengan siswa kita pun menyadari bahwa setiap anak terlahir unik sebagai limited edition dengan segala kekurangan dan kelebihannya, walaupun mereka berada di dalam kelompok usia yang sama. Keunikan mereka dapat terlihat dari segi penampilan, tutur kata, sopan santun, minat, tingkat kecerdasan, hingga temperamen mereka yang berbeda. Pengalaman belajar yang tidak tepat akan memunculkan kesulitan belajar bagi siswa.

Pada kenyataannya kesulitan belajar dapat terlihat dari beberapa indikator, antara lain yaitu hasil belajar yang rendah hingga menunjukkan sikap-sikap yang kurang wajar seperti acuh tak acuh, menentang , berdusta, terlambat datang ke sekolah hingga membolos.

Beberapa upaya yang dapat dilakukan guru untuk mengatasi kesulitan belajar, salah satunya dengan memilih metode pembelajaran yang tepat. Guru hendaknya memperlakukan siswa secara adil dalam pengertian sesuai dengan karakteristik mereka. Menjalin komunikasi yang tepat sehingga anak tidak merasa terluka hatinya meski ditunjukkan kesalahan yang dilakukannya.

Keberadaan media pembelajaran yang baik pun menjadi bagian yang penting dalam menciptakan iklim belajar yang kondusif sehingga guru menjadi pusat perhatian siswa layaknya artis di dalam kelas. Dengan terpusatnya perhatian kepada guru sebagai faktor sentral, selanjutnya guru akan mudah memotivasi siswanya agar dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.

Semoga.

#setiapanaklimitededition#

#pembelajaranterdiferensial#

#membacamenambahilmumenulismengikatilmu#

Langit Biru di Sekolahku, SMA Negeri 14 Medan, 2 Agustus 2023