Sebagian besar peserta didik belum memiliki memiliki kemampuan historical comprehension faktor pendorongnya minat peserta didik yang rendah untuk belajar sejarah. Minat yang kurang dari peserta didik pada saat pembelajaran sejarah dapat mempengaruhi pemahamannya karena tidak ada rasa menyukai pembelajaran sejarah hal tersebut ditunjukan oleh peserta didik yang belum memiliki pemahaman sejarah yaitu, kurang memperhatikan penjelasan guru sejarah sehingga tidak mengerti materi yang diberikan saat di beri pertanyaan oleh guru mata pelajaran sejarah peserta didik tersebut kesulitan menjawab pertanyaan tersebut.

Faktor yang menyebabkan peserta didik mempunyai minat yang kurang terhadap pembelajaran sejarah yaitu, faktor lingkungan baik di dalam atau di luar sekolah, faktor guru yang tidak disukai oleh peserta didik dan faktor tidak adanya rasa ingin tau terhadap pembelajaran sejarah hal tersebut menyebabkan kemampuan Historical Comprehension peserta didik tersebut rendah.

Motivasi Peserta Didik Terhadap Pembelajaran Sejarah Rendah. Rendahnya motivasi peserta didik yang belum paham terhadap sejarah Madrasah Aliyah Negeri 2 Ciamis pada saat pembelajaran sejarah ditunjukan kurangnya rasa antusias saat pembelajaran sejarah, terlihat lesu hal tersebut menunjukan kurangnya dorongan motivasi, pada saat pembelajaran guru telah memberikan motivasi terkait intisari pada materi namun peserta didik yang belum mempunyai kemampuan pemahaman sejarah masih tidak memperhatikan penjelasan dari guru sejarah saat peserta didik belum jelas terkait dengan materi mereka tidak menanyakan kepada guru. Ada faktor yang menyebabkan kurangnya motivasi pada peserta didik yang pertama kurangnya dorongan dari keluarga untuk belajar sejarah dan kurangnya pengetahuan peserta didik mengenai sejarah dan artinya dari belajar sejarah sehingga kemampuan Historical Comprehension peserta didik tersebut rendah.

Sikap yang negatif yang ditunjukan oleh peserta didik yang belum mempunyai kemampuan pemahaman sejarah ditunjukan tidak ada rasa tanggungjawab untuk menyelesaikan tugas guru sejarah hasilnya peserta didik tidak mengetahui materi secara komprehensif, dan sikap yang berbicara dan bergurau dengan teman sebangku saat guru menjelaskan terkait materi yang disampaikan membuat peserta didik tidak mengerti apa yang diajarkan, membuat kemampuan Historical Comphension peserta didik tersebut rendah. Pemanfaatan sumber belajar yang kurang maksimal oleh peserta didik adalah hal tersebut disebabkan minat membaca buku pembelajaran sejarah yang kurang sehingga peserta didik.

Salah satu cara yang paling efektif membangun keterampilan berpikir kesejarahan siswa dengan menerapkan metode/model yang tepat, khususnya metode/model yang dapat mengajak mahasiswa untuk bernalar, melakukan analisis dan berpikir pikir kritis. Sehingga jika guru hanya menerapkan metode/model yang sederhana tujuan membangun keterampilan berpikir kesejarahan ini tidak akan terjadi. Hal ini harus dipertimbangkan oleh guru karena penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan Historical Comprehensip.

Faktor pendorong yang mempengaruhi peserta didik memiliki kemampuan Historical Comprehension yaitu minat, motivasi yang tinggi terhadap pembelajaran sejarah serta sikap positif yang ditunjukan oleh peserta didik dan pemanfaatan sumber belajar yang secara maksimal.