Pada modul pembelajaran berdiferensiasi dilakukan pemetaan kebutuhan belajar murid yaitu kesiapan belajar, minat murid, dan profil belajar murid. Pemetaan ini bisa digunakan sebagai data saat proses coaching, sehingga murid (coachee) bisa menggali potensi dalam dirinya untuk menemukan solusi terbaik. Melalui pembelajaran sosial emosional guru dapat menciptakan well-being dalam ekosistem pendidikan sekolah, sehingga tercipta kondisi nyaman, sehat, dan bahagia bagi murid. Proses coaching sebagai komunikasi pembelajaran antara guru dan murid, murid diberikan ruang kebebasan untuk menemukan kekuatan dirinya dan peran pendidik sebagai ‘pamong’ dalam memberi tuntunan dan memberdayakan potensi yang ada agar murid tidak kehilangan arah dan menemukan kekuatan dirinya tanpa membahayakan dirinya.

Seorang pemimpin pembelajaran perlu menerapkan paradigma berpikir yang memberdayakan bagi setiap warga sekolah dan melihat kekuatan-kekuatan yang ada didalamnya. Melalui supervisi akademik potensi setiap guru dapat dioptimalisasi sesuai dengan kebutuhan yang nantinya dapat membantu para guru dalam proses peningkatan kompetensi dengan menerapkan kegiatan pembelajaran baru yang dimodifikasi dari sebelumnya. Dan salah satu strategi yang dapat dilakukan dalam mencapai tujuan tersebut adalah melalui percakapan coaching dalam keseluruhan rangkaian supervisi akademik.