Pada hakikatnya belajar konsep membantu untuk mengatasi keragaman yang spesifik dan tak terbatas dari lingkungaan dan untuk memperlakukan peristiwa-peristiwa yang memiliki sifat yang sama sebagai bagian dari suatu jenis atau kelompok tertentu. Muhibbin Syah (2010: 90) mengatakan bahwa “Belajar dapat dipahami sebagai tahapan perubahan seluruh tingkah laku individu yang relatif menetap sebagai hasil pengalaman dan interaksi dengan lingkungan yang melibatkan proses kognitif”. Oleh karenanya, pemahaman yang benar mengenai arti belajar dengan segala aspek, bentuk dan manifestasinya mutlak diperlukan oleh para pendidik khususnya para guru. Kekeliruan atau ketidaklengkapan persepsi mereka terhadap proses belajar dan hal-hal yang berkaitan dengannya mungkin akan mengakibatkan kurang bermutunya hasil pembelajaran yang dicapai peserta didik.

Belajar adalah proses memperoleh pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai baru melalui pengalaman dan interaksi dengan lingkungan. Belajar merupakan kegiatan penting yang terjadi sepanjang hayat dan mempengaruhi pertumbuhan individu serta kemajuan masyarakat. Tujuan belajar bisa beragam, mulai dari memenuhi kebutuhan dasar hingga mencapai cita-cita dan berkontribusi pada masyarakat.

Dapat dikatakan pembelajaran, konsep mengupayakan individu untuk mampu merespon bentuk-bentuk yang relevan (berhubungan) dengan konsep tersebut dan tidak menghiraukan (ignore) bentuk-bentuk yang tidak relevan dengan mengidentifikasikannya. Dengan kata lain, belajar bisa disempitkan lagi kepada hal yang lebih spesifik. Pembelajaran konsep dipandang sebagai sebuah kombinasi dari perbedaan antara kelompok kejadian dengan generalisasi dalam kelompok-kelompok kejadian yang ada.

Pembelajaran konsep sebagai topik di dalam psikologi yang membentuk jalan antara proses diskriminasi stimulus yang lebih sederhana, respon belajar dan formasi asosiasi satu menyampaikan dan proses berpikir lengkap, memberi alasan dan memecahkan masalah pada sisi lain. Kesimpulannya, pembelajaran konsep tidak menghadirkan ketidakjelasan dan kecacatan dari proses yang lebih sederhana melibatkan pelajaran lisan. Sedangkan dipelajaran lisan tugas seperti rekaman dipasangkan dan bebaskan daya ingat untuk belajar, bisa dilihat bahwa manusia boleh terlibat dalam aktivitas konseptual. Konstruktivisme yang menekankan bahwa pengetahuan dibentuk oleh siswa yang sedang belajar dan teori perubahan konsep yang menjelaskan bahwa siswa mengalami perubahan konsep terus menerus, sangat berperan dalam menjelaskan mengapa seorang siswa bisa salah mengerti dalam menangkap suatu konsep yang ia pelajari.

Konstruktivisme membantu untuk mengerti bagaimana siswa membentuk pengetahuan yang tidak tepat. Belajar yang efektif dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan yang diharapkan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. Untuk meningkatkan cara belajar yang efektif perlu memperhatikan kondisi internal yaitu kondisi yang ada di dalam diri siswa itu sendiri misalnya kesehatannya, selain itu juga memperhatikan kondisi eksternal yang merupakan kondisi yang ada di luar diri pribadi manusia, misalnya suasana belajar siswa. Keberhasilan proses belajar ini dapat terlihat dari prestasi akademik siswa Hal yang harus disadari saat ini adalah pentingnya belajar konsep tentang sesuatu. Konsep yang dimaksud disini tidak lain dari kategori-kategori yang kita berikan dari stimulus atau rangsangan yang ada di lingkungan kita.

Dengan mengetahui macam-macam teori belajar dan motivai belajar serta pandangan terhadap tingkahlaku manusia diharapkan agar guru, dosen dan mahasiswa dapat menerapkan teori tersebut sesuai dengan kemampuan, situasi dan kondisi lingkungan belajar, sehingga tercipta kenyamanan dan keberhasilan dalam proses pembelajaran.

Jember, 05 Mei 2025