Catatan CGP-07

#Tantanganmenulisgurusianaharike-263#

Oleh: Deswati, M.Pd

Perencanaan pembelajaran diferensiasi harus memenuhi tiga aspek. (1) kesiapan belajar, (2)minat belajar, (3) profil belajar. Untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa, maka langkah yang harus dilakukan oleh guru diantaranya. (1) melakukan survey mengunakan angket, (2) melakukan wawancara dengas siswa, (3)aktif berkomunikasi dengan orang tua, (4)berkolaborasi dengan guru bimbingan konseling, (5) bertanya dengan guru mata pelajaran lainya, (6)melihat hasil capaian nilai siswa sebelumnya.

Dari beberapa cara yang dapat dilakukan, saya melakukan point 1, 2 dan 5,6 Karena hal itu yang lebih mudah dilakukan, pada saat pandemi. Orang tua yang menjadi harapan guru, seperti kurang bisa diharapkan karena kesibukan dan ketidaktahuan akan hakekatnya pendidikan putra putrinya.

Saya mencoba untuk bertanya kepada guru Bimbingan konseling. Jawaban guru tersebut. Belum melakukan kegiatan pembelajaran seperti itu karena belum masuk pada materi pembelajaran kebutuhan minat siswa. Saya memaklumi.

Dari hasil angket dan wawancara dengan jawaban terbuka. Maka dapat sebuah pemetaan untuk perencanaan pembelajaran diantaranya

1.Kesiapan belajar siswa.

Dari jumlah responden 32 siswa terdapat kesiapan belajar secara kongkret dengan jumlah siswa 10 orang, sedangkan belajar secara abstrak 5 orang. Sedangkan yang lain tidak mendapatkan keterangan yang jelas dari jawabanya. Siswa yang siap belajar secara abstrak sudah dapat diberikan lembar kerja dalam strategi proses yang dilakukan. Siswa yang siap belajar kongkret, perlu pemahaman mendasar yaitu dengan fakta, konsep. Dan penjelasan umum yang sifatnya mendasar.

2.Minat belajar siswa.

Siswa menyenangi mengambar sebanyak 15,6%, menonton video 37,5%, dan siswa yang menyukai slide presentasi 4,43%, suka mendengarkan cerita. Minat belajar gambar, membaca dan aktivitas, 37,5%

3.Profil belajar siswa.

Dari hasil dapat dijelaskan bahwa gaya belajar, siswa dengan visual sebanyak 65,6%, Auditori 6,3% dan kinestetik 28,6%.

Berdasarkan data di atas maka guru melakukan perencanaan strategi konten, mengunakan materi yang disajikan dalam bentuk bacaan/slide, video, gambar, dan lembar kerja.

Strategi proses memberikan aktivitas membuat tulisan melalui lembar kerja sebagai panduan hasil yang dituliskan. Selain itu guru memberikan siswa mengambarkan hasil pemikiran. Dan membuat kesimpulan dari hasil aktivitas pada lembar kerja.

Strategi produk, guru meminta siswa berupa gambar hasil pemikiran siswa, deskripsi, dan serta data dalam bentuk tabel.

Bila dilihat dari hasil belajar siswa, terlihat bahwa siswa yang tidak bisa terpenuhi kebutuhan belajarnya cendrung malas mengerjakan tugas. Ternyata hasil ini juga dapat menjadikan refleksi bagi saya.

Yang perlu sekali dilakukan adalah selalu memantau perkembangan belajar siswa. Ini sering diabaikan. Semoga istiqomah.

Pekanbaru, Rabu 10 Februari 2021

.