Mengajar Kosa Kata Bahasa Inggris Melalui Drama Pendek untuk Siswa SMP

Dalam pembelajaran Bahasa Inggris di tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP), penguasaan kosa kata menjadi salah satu aspek penting yang mendukung keterampilan berbahasa secara menyeluruh. Salah satu metode kreatif yang efektif untuk meningkatkan penguasaan kosa kata siswa adalah melalui drama pendek. Metode ini tidak hanya memfasilitasi pemahaman kosa kata sehari-hari, tetapi juga meningkatkan kepercayaan diri siswa dalam menggunakan Bahasa Inggris dalam konteks nyata.

Metode drama pendek melibatkan beberapa tahapan yang menuntut kolaborasi dan kreativitas siswa. Langkah awal dimulai dengan pembentukan kelompok kecil yang terdiri dari 4–6 orang. Setiap kelompok diberikan tema yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, seperti di sekolah, di pasar, di rumah, atau saat liburan. Setelah itu, siswa diarahkan untuk menyusun naskah drama dengan memperhatikan penggunaan kosa kata relevan yang telah mereka pelajari di kelas. Guru berperan sebagai fasilitator yang memberikan arahan dan koreksi pada penggunaan kosa kata serta struktur kalimat yang digunakan dalam naskah.

Langkah berikutnya adalah pembagian karakter dan latihan peran. Proses ini melatih siswa untuk mengucapkan kosa kata dengan intonasi dan ekspresi yang tepat, serta memperkuat kemampuan mereka dalam berkomunikasi secara natural. Setelah beberapa kali latihan, drama direkam dalam bentuk video pendek. Proyek ini kemudian diunggah ke media sosial pribadi siswa sebagai bentuk publikasi hasil karya. Aktivitas ini mendorong siswa untuk lebih percaya diri menggunakan Bahasa Inggris dalam situasi nyata dan mendorong keterlibatan mereka secara emosional dalam proses belajar.

Menurut para ahli, metode pembelajaran berbasis proyek seperti drama pendek ini sejalan dengan teori Communicative Language Teaching (CLT) yang dikemukakan oleh Jack C. Richards dan Theodore S. Rodgers (2001). CLT menekankan pentingnya komunikasi sebagai tujuan utama pembelajaran bahasa. Selain itu, teori Multiple Intelligences dari Howard Gardner (1983) juga mendukung metode ini, karena mengakomodasi berbagai kecerdasan siswa seperti linguistik, interpersonal, dan kinestetik. Hasil penelitian oleh Stern (1991) juga menunjukkan bahwa penggunaan drama dalam pengajaran bahasa asing meningkatkan kemampuan bahasa lisan dan memperluas penguasaan kosa kata siswa secara signifikan.

Dengan demikian, penggunaan drama pendek dalam pembelajaran Bahasa Inggris tidak hanya memperkaya penguasaan kosa kata siswa, tetapi juga membangun keterampilan abad 21 seperti kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan berpikir kritis. Guru diharapkan dapat memanfaatkan metode ini secara maksimal dengan memberikan bimbingan yang tepat dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan bermakna. Di bawah ini adalah salah satu contoh drama pendek di sekolah.

Title : "The Missing Fish" Characters :1. Lisa – the group leader, responsible and a bit strict

2. Rani – forgetful and didn’t bring the fish

3. Dino – hot-tempered, easily angry

4. Mira – calm, peacemaker

5. Andre – member of Group 5, kind and helpful

[Scene: Science classroom before practical class. Each group should have brought a fish for the lesson.]

Lisa : Okay team, is everyone ready? Let’s take out the fish for our science project.

Rani: : Uh… I’m really sorry, Lisa. I forgot to bring the fish...

Dino: : What?! You forgot?! That fish is our main material! How could you be so

careless?

Rani (nervously) : I—I didn’t mean to! I really thought I packed it this morning...

Dino (angrily) : Now what? Are we just going to sit here while others do the experiment? You

must get that fish, Rani. I don’t care how!

Mira (stepping in) : Enough, Dino! Yelling won’t solve anything. We’re a team. Let’s calm down

and think of a solution.

Lisa (sighing) : Mira’s right. We don’t have much time. What can we do?

Mira (looks around and notices Group 5):

Wait, I see Group 5 brought extra fish. Let me talk to them.

[Mira walks to Andre, who is arranging fish at his table.]

Mira : Hi Andre, sorry to bother you. I noticed you have three fish. Could we

possibly buy one from you? Our group forgot ours...

Andre (smiling) :Sure, Mira. We actually brought extras just in case. You can have one.

Mira : Thank you so much! Here’s the money.

[Mira returns with the fish.]

Mira : Problem solved! Andre helped us out. Here’s the fish.

Rani : Oh thank you, Mira... and I’m really sorry, everyone. I promise I’ll be more

responsible.

Dino (softening) : Yeah... sorry for yelling. I just panicked. Let’s just focus on finishing the

experiment.

Lisa : Alright, let’s work together. No more mistakes, okay?

All : Agreed!

[They all smile and start preparing the fish for the experiment.]