Bagi kita yang terbiasa dengan suhu di kisaran 230 C sampai dengan 360 C, Suhu 9 0 C terasa “sesuatu” sekali. Wajar sekali kalau orang tidak mau berlama - lama di luar dan bergegas untuk masuk ke gedung ataupun rumah masing – masing. New Zealand sedang memasuki musim dingin saat kami melaksanakan kegiatan Pertukaran PTK dan kerja sama Internasional PTK SMP di New Zealand. Kegiatan ini merupakan bentuk penghargaan pemerintah kepada PTK SMP berprestasi tingkat nasional tahun 2014 yang lalu. Ada 10 orang dalam rombongan tersebut yakni 3 orang guru ( Kalsel, Lampung dan Sulbar), 4 orang Kepala Sekolah ( Kepri, DIY, NTT, dan NTB), 2 orang pengawas ( Kepri dan Banten), dan 1 staf dari Direktorat Pembinaan PTK Dikdas, Kemdikbud.

Agenda kegiatan yang dilaksanakan adalah Short Course di Massey University, Palmerston North, New Zealand, di mana melalui kursus singkat ini peserta dibekali informasi tentang sistem pendidikan di New Zealand dan pengetahuan tentang kepemimpinan, manajemen organisasi sekolah, serta informasi tentang pengawasan sekolah. Selain itu dilaksanakan pula kunjungan ke beberapa sekolah untuk melihat dan menggali langsung implementasi sistem pendidikan di sana. Tak ketinggalan kunjungan ke KBRI New Zealand dan tempat-tempat tertentu untuk mengenal sosial budaya masyarakat di sana.

SISTEM PENDIDIKAN DI NEW ZEALAND

Apa yang berbeda dari sekolah di New Zealand dengan Indonesia? Sejak usia berapa anak-anak mulai masuk SD? Apakah semua anak naik kelas? Berapa jumlah murid di kelas? Apa yang diajarkan? Itu adalah sebagian dari contoh pertanyaan - pertanyaan yang ada dibenak kita tentang pendidikan di New Zealand.

Secara empirik New Zealand adalah salah satu negara yang memiliki tingkat pendidikan yang baik di dunia dan memiliki sistem pendidikan dan karakter disiplin yang hampir merata di setiap daerah di New Zealand. Sebagaimana telah diketahui bahwa sistem pendidikan di New Zealand telah diakui sangat baik oleh berbagai survei internasional, termasuk program untuk penilaian siswa internasional, Programme For International Student Assessment (PISA).

Di negara ini jenjang pendidikan SD sampai dengan SMA dibagi menjadi 2 jenjang, yaitu jenjang yang disebut dengan primary school – pendidikan dasar (year 1 s/d year 8) dan secondary school – pendidikan menengah (year 9 s/d year 13). Primary school dimulai dari kelas 1 sampai dengan kelas 6 dan kemudian diteruskan ke intermediate school untuk kelas 7 dan 8. Anak – anak wajib masuk primary school ketika berusia 6 tahun bahkan usia 5 tahun pun sudah diperbolehkan. Tidak seperti di Indonesia dimana SD kelas 1 dimulai pada awal tahun ajaran untuk semua anak, maka di sini setiap anak bisa masuk ke primary school begitu mereka berulang tahun umur 5 tahun, kapanpun jatuhnya hari ulang tahun tersebut. Kalau ulang tahunnya jatuh di setengah tahun pertama, anak tersebut masuk kelas 1. Tetapi bila anak tersebut berulang tahun di setengah tahun kedua maka begitu masuk primary school dia dimasukkan ke kelas 0.

Waktu pelaksanaan Sekolah dibagi menjadi 4 terms (triwulan) di mana awal tahun pelajaran dimulai dari sekitar akhir Januari atau awal Februari dan berakhir pada pertengahan Desember setiap tahunnya. Setiap akhir term ada masa libur. Sekolah berlangsung setiap hari Senin sampai dengan Jum’at dari pukul 9 pagi sampai 3 siang.

Ada delapan bidang ilmu yang diajarkan di primary school yaitu: English, Arts, Health and Physical Education, Learning Languages, Mathematics and Statistics, Science, Social Sciences, dan Technology. Semua pelajaran ini diberikan dalam situasi yang menyenangkan namun merangsang anak untuk berpikir kritis. Dengan suasana kelas yang menyenangkan dan cara mengajar yang child-centred serta rasio murid dalam satu kelas per satu guru sekitar 1:20 an, memungkinkan anak untuk mengembangkan potensinya.

Kelas begitu hidup dan hangat. Suasana enjoyable learning benar - benar tercipta, jauh dari tekanan. Susunan pola meja dan kursinya pun diatur sesuai dengan keinginan. Tampak sekali bahwa siswa sangat menyenangi semua pelajaran yang mereka terima, mereka sangat bersemangat. Siswa juga sangat percaya diri dalam mengemukakan tentang apa yang telah mereka baca, tulis, dan pikirkan. Siswa sudah dikenalkan dengan teknologi sedini mungkin. Mereka juga diajarkan untuk bertanggung jawab dan setiap ada keberhasilan selalu dirayakan sebagai bentuk penghargaan.

Tidak ada istilah tidak naik kelas. Berdasarkan kemampuannya setiap anak dimasukkan dalam kelompok-kelompok kecil di dalam kelas sehingga setiap anak merasa percaya diri dengan kemampuannya. Hasil evaluasi belajar (rapot) tidak diberikan dalam angka, tetapi dalam bentuk uraian. Setiap sekolah mempunyai program pemberian penghargaan untuk murid-murid yang berprestasi. Ada standard yang berlaku secara nasional dan cara-cara evaluasi tertentu yang dipakai untuk menilai prestasi murid, tetapi mereka tidak melaksanakan ‘ujian nasional.

Apakah ada sekolah favorit? Sebenarnya tidak ada sekolah favorit, walaupun sebagian migran menganggap sekolah-sekolah tertentu itu lebih bagus daripada yang lainnya. Penilaian sekolah didasarkan pada tingkat sosial ekonomi murid-murid yang belajar di sekolah tersebut yang dikenal dengan istilah decile sekolah. Setiap sekolah memiliki decile yang diberikan oleh pemerintah dan dinilai setiap lima tahun atau bisa lebih cepat bila diminta oleh sekolah yang bersangkutan. Decile rating berkisar dari 1 sampai 10 dan rating ini menunjukkan tingkat sosial ekonomi murid-murid yang belajar di sekolah tersebut dan bukan mutu sekolah.

Decile rating 1 menunjukkan bahwa rata-rata murid yang sekolah di sekolah tersebut datang dari tingkat sosial ekonomi rendah. Sedangkan decile rating 10 berarti rata-rata murid yang sekolah di sekolah tersebut datang dari tingkat sosial ekonomi tinggi. Penilaian ini berdasarkan kondisi sosial ekonomi lingkungan tempat tinggal siswa di sekolah tersebut dan data sensus. Apakah dengan demikian ada perbedaan dalam fasilitas sekolah atau kualitas guru? Tidak sama sekali. Baik sekolah-sekolah yang memiliki decile rating rendah maupun yang tinggi memiliki fasilitas, kualitas guru dan mutu pengajaran yang sama karena semuanya dimonitor oleh pemerintah. Sarana prasarana sekolah umumnya sangat lengkap dan baik sehingga mampu mengakomodir berbagai kegiatan pembelajaran termasuk kegiatan ekstrakurikuler.

Pengembangan keprofesian, karier dan kinerja guru dan bawah pembinaan dan pengawasan sebuah lembagayang bernama Educational Review Office (ERO) yang melakukan tugasnya untuk melihat perkembangan peningkatan profesional guru.

Ada lagi lembaga yang bernama Board of Trustees (BoT), sebuah lembaga yang terdiri dari 5 orangtua, 5 guru dan kepala sekolah. Lembaga ini memiliki kewenangan yang luas termasuk melaksanakan rekrutmen guru. Dalam hal manajemen sekolah, ada aturan – aturan tertentu yang diterapkan, dimulai dari model rekrutmen kepala sekolah yang harus memenuhi professional standard tersendiri, hingga hal - hal lainnya seperti;

Struktur organisasi sekolah tergantung pada besar kecilnya sekolah Alur penyusunan program sekolah dimulai dari review kurikulum yang kemudian difokuskan kepada kelemahan yang ditemukan. Pembuatan target tahunan yang harus dikomunikasikan dengan BoT (Board of Trustees). Membuat perencanaan 5 tahunan atau 10 tahunan untuk pengembangan infrastuktur. Besaran gaji pendidik berdasarkan pengalaman dan kualifikasi guru. Adanya insentif bagi guru yang memiliki tugas tambahan. Dalam hal pemecatan guru, ada regulasi tertentu yang harus diikuti sehingga pemecatan guru bukanlah hal yang mudah. Umur pensiun seorang guru di New Zealand adalah 65 tahun.

Satu hal lagi yang menarik adalah penghormatan mereka terhadap budaya lokal atau leluhur. Mereka masih melestarikan budaya dan bahasa Māori – sebagai penduduk dan bahasa asli di New Zealand. Penulisan nama - nama jalan, tempat - tempat umum menggunakan bahasa Māori. Di sekolah pun bahasa dan budaya Māori diperkenalkan.

Penulis adalah Guru Bahasa Inggris

SMPN 1 Martapura, Kalsel