Perubahan akibat belajar dapat terjadi dalam berbagai bentuk perilaku, dari ranah kognitif, afektif, dan/atau psikomotor. Tidak terbatas hanya penambahan pengetahuan saja. Sifat perubahannya relatif permanen, tidak akan kembali kepada keadaan semula. Tidak bisa diterapkan pada perubahan akibat situasi sesaat, seperti perubahan akibat kelelahan, sakit, mabuk, dan sebagainya.

Belajar dapat dirinci dalam beberapa prinsip dasar yaitu:

1. Belajar harus berorientasi pada tujuan yang jelas.

2. Belajar terjadi apabila seseorang dihadapkan pada situasi problematika.

3. Belajar dengan pengertian lebih bermakna daripada belajar menghafal.

4. Belajar merupakan suatu proses.

5. Belajar membutuhkan kemauan yang kuat.

6. Keberhasilan belajar ditentukan oleh banyak faktor.

7. Belajar menyeluruh lebih berhasil daripada berlajar sebagian.

8. Belajar membutuhkan metode yang tepat.

9. Belajar membutuhkan kesesuaian antara guru dan siswa.

10. Belajar membutuhkan kemampuan untuk mengambil inti sari.

Sedangkan faktor-faktor yang mempengaruhi keberhasilan belajar adalah:

1. Faktor internal, meliputi:

a. Faktor biologis (jasmani)

Faktor biologis meliputi segala hal yang berhubungan dengan keadaan fisik atau jasmani individu yang bersangkutan. Keadaan jasmani yang perlu diperhatikan adalah: 1) kondisi fisik yang normal, 2) kondisi kesehatan fisik.

b. Faktor psikologis

Faktor psikologis yang mempengaruhi keberhasilan belajar ini meliputi segala hal yang berkaitan dengan kondisi mental seseorang. Kondisi mental yang dapat menunjang keberhasilan belajar adalah kondisi mental yang mantap dan stabil.

2. Faktor eksternal

Faktor eksternal adalah faktor yang bersumber dari luar individu itu sendiri. Faktor eksternal meliputi faktor lingkungan keluarga, faktor lingkungan sekolah, faktor lingkungan masyarakat, dan faktor waktu.

Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subyek belajar itu dapat tercapai (Sardiman, 1986: 75).

Dalam kegiatan belajar, prestasi siswa akan lebih baik bila siswa memiliki dorongan motivasi belajar dari orang tua untuk berhasil lebih besar dalam diri siswa itu. Sebab ada kecenderungan bahwa seseorang yang memiliki kecerdasan tinggi mungkin akan gagal berprestasi karena kurang adanya motivasi belajar dari orang tua.

Motivasi belajar sangat penting artinya untuk mencapai tujuan proses belajar mengajar yang diharapkan, sehingga motivasi siswa dalam belajar perlu dibangun. Menurut Nasution (1982:77) motivasi memiliki tiga fungsi yaitu:

1. Mendorong manusia untuk berbuat, jadi sebagai penggerak motor yang melepas energi.

2. Menentukan arah perbuatan, yakni kearah tujuan yang hendak dicapai.

3. Menyeleksi perbuatan yang harus dikerjakan yang serasi guna mencapai tujuan, dengan menyisihkan perbuatan-perbuatan yang tidak bermanfaat bagi tujuan tersebut.

Seseorang melakukan sesuatu usaha karena adanya motivasi. Motivasi yang lebih baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang baik. Dengan usaha yang tekun yang didasari adanya motivasi, akan dapat melahirkan prestasi yang baik.

Mc. Clelland dan Atkinson dalam Sri Esti (1989:161) mengemukakan bahwa motivasi yang paling penting untuk psikologis pendidikan adalah motivasi berprestasi. Dimana seseorang cenderung untuk berjuang mencapai sukses atau memilih kegiatan yang berorientasi untuk tujuan sukses atau gagal. Intensitas motivasi siswa akan sangat menentukan tingkat pencapaian prestasi belajar siswa tersebut.

SMK Negeri 3 Tuban, 1 Desember 2020