Permendikbud Nomor 18 Tahun 2018 menjelaskan bahwa salah satu tugas pokok guru ialah menilai atau melakukan asesmen untuk mengukur pencapaian hasil belajar siswa. Asesmen pembelajaran dikategorikan menjadi 3, yaitu: 1) Asesmen untuk pembelajaran (assessment for learning), 2) Asesmen terhadap pembelajaran (assessment of learning), dan 3) Asesmen sebagai pembelajaran (assessment as learning). 

1.    Asesmen untuk pembelajaran (assessment for learning)

Asesmen untuk pembelajaran dikenal dengan asesmen formatif. Guru melakukan asesmen untuk mengukur capaian hasil belajar siswa. Informasi yang didapat, digunakan sebagai umpan balik dan tindak lanjut proses belajar siswa. Contohnya adalah asesmen diagnosis kognitif berupa pemberian ulangan harian.

2.    Asesmen sebagai pembelajaran (assessment as learning) 

Asesmen sebagai pembelajaran, juga termasuk asesmen formatif. Guru melakukan asesmen untuk menggali informasi tentang cara belajar siswa. Contohnya adalah asesmen diagnosis non kognitif berupa wawancara tentang aktivitas belajar siswa selama di rumah dan kondisi keluarganya.

3.    Asesmen terhadap pembelajaran (assessment of learning)

Asesmen terhadap proses belajar disebut juga dengan asesmen sumatif. Bertujuan menentukan hasil belajar siswa pada akhir satu satuan waktu. Contohnya adalah Penilaian Akhir Semester (PAS).

1.    Melatih guru membuat soal di Google Formulir

Tujuan kegiatan adalah meningkatkan kompetensi profesional guru dalam memanfaatkan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam proses pembelajaran. Narasumber kegiatan adalah Sri Rusmiyati, S.Pd., M.Pd. (Kepala SMPN 2 Subah) dan Sukri, S.Pd. (guru Bahasa Jawa SMP Negeri 2 Subah).

2.    Melatih guru menulis soal yang baik

Tujuan kegiatan adalah meningkatkan kompetensi profesional guru dalam menyusun item soal dengan benar dan tepat. Narasumber kegiatan adalah Sri Rusmiyati, S.Pd., M.Pd. dan  Tri Riswakhyuningsih, M.Pd. (guru IPA SMP Negeri 2 Subah).

                         3. Sosiaisasi Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)

Tujuan kegiatan adalah mensosialisasikan bentuk dan tipe soal AKM kepada guru. Harapannya, guru dapat menyusun soal PAS yang setipe dengan soal AKM. Narasumber kegiatan adalah Sri Rusmiyati, S.Pd., M.Pd. dan Revina Budi Astuti, S.Si. (guru matematika dan penulis soal AKM di Pusat Asesmen dan Pembelajaran Kemdikbud).

         4. Melatih guru melakukan analisis instrumen PTS dan PAS

Tujuan kegiatan adalah meningkatkan kompetensi pedagogik guru dalam melakukan evaluasi belajar. Narasumber kegiatan adalah Sri Rusmiyati, S.Pd., M.Pd. dan Revina Budi Astuti, S.Si.

5.    Menyiapkan laman untuk mengakses soal PAS

Soal PAS dapat diakses pada laman https://sites.google.com/view/esperosmpn-2-subah-kab-batang/home.  Pada laman tersebut, soal sudah terkoneksi dengan Google Formulir yang dibuat oleh masing-masing guru mapel.

6.    Membentuk panitiaan PAS

Berikut adalah susunan panitia PAS

7.    Membentuk  korwil PAS

Berikut adalah daftar korwil dan pengawas PAS.

PAS dilaksanakan mulai hari Selasa, 1 Desember 2020 sampai dengan hari Senin, 7 Desember 2020. Berikut adalah dokumentasi pelaksanaan PAS.

Selama mengawasi PAS, guru-guru juga melakukan pembinaan dan pendampingan kepada siswa yang membutuhkan.

1.    Guru meminjami siswa yang tidak punya gawai atau kuota internet. 

2. Guru mengunjungi siswa yang tidak datang ke posko karena sakit. Melakukan pendampingan, memfasilitasi, dan memotivasi siswa. Siswa ini tinggal di wilayah yang susah dijangkau sinyal internet, sehingga PAS dilaksanakan secara tertulis.

3. Guru melakukan kunjungan ke rumah siswa yang tidak datang ke posko tanpa keterangan. Menggali informasi, memberi pengarahan, memotivasi, serta menawarkan solusi atas kesulitan dan  masalah yang dihadapi siswa dan orang tua.

4. Guru melakukan pendampingan, memberikan solusi, dan motivasi siswa yang mengalami masalah dalam pembelajaran.

PAS sebagai asesmen sumatif, memang menjadi salah satu aspek penilaian yang harus dilakukan guru. Namun, pada kondisi pembelajaran jarak jauh saat ini, asesmen formatif merupakan prioritas utama. Sebab, siswa lebih membutuhkan pengalaman belajar yang berorientasi pada proses, umpan balik, dan tindak lanjut.

Siswa yang terbiasa menjalani proses asesmen formatif, akan mempunyai rasa memiliki terhadap proses belajarnya sendiri, terbiasa melihat kualitas pekerjaan melalui umpan balik, dan memperbaiki kekurangan dirinya. Siswa tidak hanya fokus pada capaian nilai, yang kadang didapat dengan cara yang tidak baik.  

Pelaksanaan PAS secara daring mandiri yang dipusatkan di beberapa korwil, merupakan kelanjutan layanan pembelajaran jarak jauh model guru kunjung, yang telah dilakukan sebelumnya. Tujuannya adalah untuk memberikan pelayanan pendidikan kepada siswa SMP Negeri 2 Subah secara maksimal di masa pandemi Covid-19. Juga sebagai wujud pelaksanaan pembelajaran jarak jauh dengan prinsip 5M: 1) Memanusiakan hubungan, 2) Memahami konsep, 3) Membangun keberlanjutan, 4) Memilih tantangan, dan 5) Memberdayakan konteks.