Sederhana tetapi Bermakna

Tantangan hari ke-284

#TantanganGurusiana 365 hari

Kompetensi profesional merupakan salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru. Guru yang profesional berarti guru yang mampu mengelola proses pembelajaran dengan baik. Berbagai metode dan model pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan materi pelajaran yang akan diajarkan. Tujuannya adalah agar proses pembelajaran dapat berlangsung secara aktif dan menyenangkan.

Secara umum, metode yang sering digunakan dalam proses pembelajaran antara lain: ceramah, tanya jawab, diskusi, dan simulasi. Sedangkan model pembelajarannya biasanya untuk tiap-tiap guru mempunyai pilihan tersendiri. Pada dasarnya model pembelajaran itu merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru (Komalasari, 2013:57).

Di antara sekian banyak model pembelajaran, mind mapping dapat dipilih sebagai salah satu model pembelajaran yang dapat mengaktifkan dan menyenangkan para siswa. Model ini juga sangat cocok digunakan ketika guru mengajarkan materi pelajaran yang berkaitan dengan pengetahuan atau hafalan. Pada jenjang sekolah dasar, penggunaan model mind mapping dapat dilakukan sesuai kemampuan siswa dan ketersediaan sarana dan prasarana pendukung yang ada.

Ketika penulis menggunakan model pembelajaran yang menuntut siswa untuk berpikir kreatif ini ternyata para siswa tampak lebih aktif, kreatif, dan senang. Mereka juga tampak lebih mudah untuk mengolah kembali pengetahuan yang didapatnya. Setelah mendapat penjelasan dari guru, siswa melakukan diskusi kelompok. Kemudian, menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk mind mapping di atas selembar kertas. Meski bentuknya sederhana tetapi terasa lebih bermakna.

Pembuatan mind mapping pada jenjang sekolah dasar, dapat dilakukan sesuai dengan karakteristik masing-masing siswa. Para siswa dapat diberi kebebasan untuk memilih bentuk mind mapping yang disukainya. Masing-masing konsep yang telah ditemukan, diurai menjadi cabang-cabang konsep yang lebih rinci lagi. Setelah itu, masing-masing cabang konsep dapat diberi bingkai secara variatif. Bingkai dapat dibuat dalam bentuk kurva tertutup sederhana, bangun datar, bentuk awan atau buah-buahan. Agar lebih menarik dan menyenangkan, siswa juga diberi kebebasan untuk berkreasi dalam memberi warna pada tiap-tiap cabang dan bingkai tulisan. Pewarnaan bisa menggunakan pensil warna, crayon atau spidol warna. Peran guru hanya sebatas fasilitator dan motivator.

Sebelum pembelajaran berakhir, tiap-tiap kelompok dapat mempresentasikan hasil kerjanya secara bergantian. Hal ini dilakukan agar siswa memiliki keberanian dan rasa percaya diri untuk melakukan unjuk kerja di hadapan teman-temannya. Selain itu, siswa juga dilatih untuk mereview kembali materi pelajaran yang telah dipelajarinya dengan konsep-konsep yang sederhana tetapi bermakna.

Sebagai bentuk apresiasi terhadap hasil kerja siswa, guru tidak segan-segan untuk memberikan penguatan baik secara verbal maupun nonverbal. Pemberian tanda bintang pada masing-masing karya menjadikan siswa merasa lebih dihargai atas usahanya. Lalu, kegiatan berikutnya adalah pemajangan karya siswa pada papan pajangan yang tersedia di dalam kelas. Barulah proses pembelajaran diakhiri. Demikianlah sekilas pengalaman yang pernah penulis lakukan dalam bingkai kepemimpinan pembelajaran untuk memberikan contoh kepada guru sebelum masa pandemi covid-19. Semoga bermanfaat. Salam literasi.

Kendal, 28-10-2020